小学一年级养成良好的数学学习习惯

时间:2024-09-24 11:19:19
小学一年级养成良好的数学学习习惯

小学一年级养成良好的数学学习习惯

小学一年级阶段是儿童形成各 种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯,不仅直接影响学 生的学习成绩,在一定程度上还影响其能力、性格的发展。以下是小编为大家整理的校园花坛景色优秀作文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学生提高数学学习成绩的六个好习惯

一、培养认真审题的习惯

认真审题是正确解题、准确计算的前提。小学生因审题不严而导致错误的现象较重,原因是一方面学生识字量少,理解水平低;另一方面是做题急于求 成,不愿审题。因此,教师在教学中,要引导学生认识审题的重要性,增强审题意识。同时,还要教给学生审题方法,建立解题的基本程序如审题—列式—计算—验 算—作答等,把审题摆在解题过程的第一位。

二、培养认真验算的习惯

在解题过程中,要培养认真验算的习惯,这是保证解题正确性的关键。教师在教学中要把验算作为解题过程的基本环节之一。加强训练,严格要求和督促学生去做,要向学生讲清什么叫验算以及验算的方法、意义等。

三、培养认真估算的习惯

估算是保障计算准确的快捷手段,但现在不少教师认为估算很少作为考试内容而不予重视,这是十分错误的。教师要抓住各种时机,有意识的让学生掌握 估算方法,引导学生发现一些和、差、积、商的规律。如2040÷40,估算时将2040看作2000,把2040÷40看作2000÷40来估算,可用来 检验计算的最高位是否正确,让学生明白估算的重要性。

四、培养独立完成作业的习惯

小学数学课堂作业较多,一些能力强的同学做的快、算的准,他们做完后便迫不及待的报出解题方法和结果。这使得一部分做题较慢的同学不假思索的照抄他们的结果,时间长了,这部分同学就养成了懒于思考的不良习惯。因此,培养学生独立完成作业的习惯是学生学好数学的前提。

五、培养质疑问难的习惯

学生在学习中要多动脑筋,勤于思考。对概念、公式、定律等不要满足于会背诵,更要力求理解。质疑问难是一种可贵的学习品质,能使学生在学习中刻 苦钻研、勤于思考、主动进取。遇到不懂的问题主动请教,不耻下问,和同学展开讨论,不弄清问题决不罢休,当问题得到解决时,学生就会享受到成功的喜悦,提 高学习数学的兴趣。

六、培养自己发现错误的习惯

学生在学习中,必然会出现差 错,对此,老师不能等闲视之。因为学生出现差错的地方,正是学生掌握知识的薄弱点,并且可能是典型的、普遍的。教师 应有针对性地引导学生自己发现错误,用自己学到的检验方法去找出错误。在对比中把握问题的关键,力求自己发现并改正错误,提高解题技巧。

一年级养成良好的数学学习习惯

一、课外作业的习惯

课外作业是数学学习活动的一个组成部分,它包括:复习、作业等。

1、复习 及时复习当天学过的数学知识,弄清新学的内容、重点内容及难于理解和掌握的内容。首先凭大脑的追忆,想不起来再阅读课本及笔记。在最短的时间内进行复习,对知识的理解和运用的效果才能最好,相隔时间长了去复习,其效果不明显,“学而时习之”就是这个道理。同时,要坚持每天、每周、每单元、每学期进行复习,使复习层层递进、环环紧扣,这样才能在正确理解知识的基础上,熟练地运用知识。

2、作业 会学习的同学都是当天作业当天完成,先复习,后做作业。一定要独立完成,决不能依赖别人。书写一定要整洁,逻辑一定要条理。对作业要自我检查,及时改正存在的.错误,

二、测试、检查的习惯

1、认真总结

测试、检查前,可以借助于笔记,把某一阶段的知识加以系统化、深化,弥补知识的缺陷,进一步掌握所学知识。

2、认真反思

测试、检查后,通过回顾反思,查清知识缺陷和薄弱环节,寻找失误的原因,改进学习方法,明确努力方向,使以后的测试、检查取得成功。

良好的学习习惯是提高我们学习成绩的决定因素,但必须持之以恒。

三、如何预习数学教材

人的智力没有大的差别,掌握好的学习方法是提高数学能力的前提。会预习数学教材就是一种好的学习方法。如果做好课前预习教材,带着问题或兴趣进课堂,那么就会产生一种想学、想问、想练的良好心理和思维习惯,有利于集中精力应付新课的重点和弄不懂的难点。可以按以下方法预习。

1、读—由粗到精

拿过教材后,先将预习内容浏览一遍,了解本节要学习什么内容,确定出预习的重点,然后根据重点内容再进行精读。

在预习过程中,对概念、定义、定理、公式等的理解是最重要的,它们是解决问题的关键。因此在预习这部分内容时,重点不是放在对它们的记忆上,而是放在对它们的理解和推导上。不仅要能用自己的语言叙述它们的内涵,也会进一步用符号语言、图形语言来表达它们的实质,更要结合已有的知识对它们进行证明,并达到会对公式进行适当的变形,也会判断定理的逆命题是否成立的目的。

2、写—做好记录

在预习过程中,同学往往有许多不明白的地方,可以在书上记录一些自己的看法及不明白的问题,以便上课时,通过老师的讲解、同伴们的合作,充分探究知识的内涵,从而加深自己对知识的理解,形成符合自己认知特点的知识结构。

3、练—初步应用

应用所学知识解决问题是数学学习的目的。在预习过程中,要求在预习完知识点后,再预习例题,并将课本中配套的简单练习做一下。

在预习例题时,要做好如下思考:属于哪种类型题,涉及到哪些知识点?用到什么解题方法?每一步的依据是什么?有没有其它解题方法?等等。课本例题的选取是极有代表性的题目,它的难度通常不太大,多是对所学新知识的简单利用,在理解概念、定义、定理及公式的基础上,完全有能力自己去解决。为了巩固预习效果,需要做适量的练习,教材中的简单的、与例题相似的题目是我们自学时最好的练习。

4、思—总结提升

在预习过程中会产生各种各样的问题,会犯各式各样的错误,通过反思加深对存在问题的记忆,以便上课时在教师和同学的帮助下,有针对性地解决。

一年级怎样培养良好的数学学习习惯

一、数学书写习惯的内容:

作业是教师给学生布置的功课,任务。主要包括:复习、预习教科书,记公式、定理、概念等;回答问题,演算习题等等。

良好的数学作业书写习惯包括:

1.做数学作业专心、细心:做作业时必须集中注意力。

2.做数学作业要规范:作业格式上应该符合老师的要求;解题过程符合学科的特点。

3.能够独立完成完成数学作业。

4.边学习,边研究,增强学习的兴趣,培养创新精神。

5.能够对相关知识归纳与总结,巩固知识,提高自身的能力。

二、数学书写习惯的培养:

1、教师起榜样作用。

教师时时处处都要用自己规范的书写习惯影响学生,经过潜移默化,学生就会主动的要求自己书写认真、规范,甚至美观漂亮。

2、有针对性的指导书写。

在课堂教学中要适当规范地板书一些例题,让学生模仿、训练,逐步使学生养成良好的书写习惯。对每次的作业要认真地检查,对个别书写不规范的,要及时指出并加以指导。

3、严格要求家庭作业。

要求家长的配合,进行监督,对学生书写也进行严格要求,不让学生有松懈的时候。

4、重视学生在作业本上的书写质量

a.作业要用0.5mm碳素笔书写,字迹要整齐,端正。

b.要用铅笔来作图,初中生的作图工具是三角尺一副,圆规一个,量角器一块,直尺一把,铅笔一枝。

c.解数学题尽量要作示意图,以便结合图形分析题意,养成数形结合思考问题的好习惯。

d.几何证明题的书写,一定要注意合理性。

e.数学应用题要按照“审、设、列、解、答”的格式书写等

5、重视学生在试卷上的书写质量

每次考完后,讲评试卷时,表扬在试卷上书写认真、格式规范的同学。

小学一年级数学阅读习惯

1、独立思考的习惯。数学是思维的“体操”,阅读为学生创造了独立思考的机会。阅读中,教师要重视培养学生独立思考的习惯。边读边思考老师布置的阅读思考题,边读边思考每个字、词、符号和图表的内在意义,边读边建立知识间的联系,找规律、抓本质,而不能只去死记硬背公式、定义、法则或只是机械模仿计算的方法、分析的过程,只有积极、主动地思考,才能弄懂、学会知识,掌握思维方式,提高学习能力。

2、手脑并用的习惯。

①划:划出概念、术语、公式、法则等,以便查阅和记忆;划出语句中的重点字词以便在适当的时候提醒自己;划出阅读中不理解的地方,以便质疑。画出直观的线段图、平面图形等示意图,变抽象为直观形象,帮助自己分析题意和数量关系。

②算:数学知识是以计算为基础的,因此,阅读中,边看、边想、边算,在算中比较找规律、在算中尝试探索、在算中验证推理的结论等。

③操作:阅读中,依据教材提供的信息,亲自动手实际操作,可以使学生借助动作思维获得鲜明的感知。例如教学“平行四边形面积的计算”,学生边读边运用割补、平移的方法把平行四边形转变成长方形或正方形,这面积计算公式的推导积累了感性材料。

3、勤问的习惯。问题是思维的源泉。学生阅读中会产生很多的问题,教师要鼓励学生质疑。刚开始,有些学生不会提问题,提出来的问题往往是毫无意义的,甚至是幼稚的,但这是思维的火花,教师应善待,这样,学生才敢思、敢问,才会逐渐产生更多有价值的问题。

4、自省的习惯。阅读后,要养成总结、自省的习惯。问自己阅读了哪些知识?哪些是自己独立理解的?哪些是在教师或同学的帮助下弄懂的?还有哪些不懂的地方?如何处理?找出成绩和不足,取长补短,不断提高自身的阅读能力。

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