要好好学字教学设计

要好好学字教学设计

一、教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个新偏旁。理解由生字组成的词语。

3.懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。

二、教学重、难点：

1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2.本课的难点就是理解：“参加革命了，要好好学字啊！”明白从小就要好好学习，天天向上的道理。

三、教学准备：生字卡片 、课件。

四、教学时间：

二课时

第一课时教学过程：

一、从图片导入

1.课件出示毛主席照片，问：同学知道照片上的是谁吗？（简介毛泽东）今天我们要学习的课文就与毛主席有关。

2.出示课题：12要好好学字，齐读。问：“学字”是什么意思？仅仅是认字吗？2.再次读题目，提出自己的问题。

3.在老师引导下提出下面三个问题：（1）谁教育谁要好好学字？（2）为什么要好好学字？？下面请小朋友认真读这个故事，看看你能解决几个问题。

二、初读课文，整体感知

1.带着问题读课文，不会读或者是难读的句子多读两遍。标出自然段。

2.出示词语：多种形式读，掌握读音。

3.出示句子：读通句子。

4.同学们表现得好极了，那课文有几个自然段？指名分自然段读课文，正音。

5.读了课文，能告诉大家，课文主要写的是谁？写了关于他的什么事？出示口头填空：毛主席在（ ）遇到（ ）。毛主席教导他们要（ ）。过渡：今天我们就来看看毛主席是怎样教导两个小八路学字的'？参加革命了，为什么要好好学字？

三、品读感悟，体验感情

1.细读第一段。

（1）自由轻声读。

（2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要说些什么？谁来读第一句？说说告诉我们什么？指名交流。指导：1939年，抗日战争时期，教案《12要好好学字公开课第一课时教案》。延安，是我们的革命根据地。（板书：遇）

（3）课文是按照什么顺序介绍两个小八路的？（姓名——年龄——个子）“才”是什么意思？能换个词说说吗？（只）。用在这里强调了什么？

（4）谁知道图上哪个是安定宝，哪个是刘先生?读读书上的句子。出示：我有两个表哥，一个叫（ ）,长得（），另一个叫（），长得（ ）。我有两个好朋友，一个( ),一个（ ）。自己先想想，同位互相说一说。指名说，师生共同评议。

（5）齐读第一段。

（6）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。过渡:当时的毛主席为了全中国人民的事情，该多忙啊！当他遇到了这两个小八路，又是怎样说怎样做的呢？

2．学习第二段抓住重点词语塑造主席形象

（1）自读课文，边读边用“——”画出毛主席说的话，圈出毛主席的动作。

（2）谁来读读毛主席说了什么?

（3）他们是怎么回答的呢？如何称呼毛主席的？从回答中你知道了什么？你是从哪个词语或者是哪个字看出来的？（“马上”“您”）

（4）可见你读书的时候很用心，能把你的这种想法读出来吗？指名读，自由读，指名读，评议。

（5）毛主席回答他们说：“我是毛泽东。”他是毛主席没错呀，为什么又说自己是毛泽东呢？“主席”是一种职务。这里面包含了毛主席的平易近人。

（6）那么可亲可敬的主席，那么重要的人物见到了这两个孩子是怎么教他们写字的呢？（出示课件）比较句子： A、毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。 B、毛主席写下了“毛泽东”三个字。 ①指名读句子。②这两句话有什么不同，哪句好？为什么？③那么重要的人物为什么弯下腰写字？从这里可以看出什么？引导学生在小组内合作交流。（体会毛主席的和蔼可亲，对孩子、对未来的希望。）

（7）说得真好，能读出来吗？练习分角色朗读。

3.学习第三段

（1）最后毛主席还对他说了一句话，谁愿意学着毛主席的样子读一读？

（2）“参加革命了，要好好学字啊！”读了这句话你想提问题吗?（这儿的“革命”说的是抗击日军，解放全中国，让老百姓过上好日子。）（识字是学文化的基础，干革命需要文化知识，不识字干不好革命。）

（3）你觉得这两个小八路会写字吗？联系课文第一段想一想。（参加革命给穷苦的孩子提供了学生的机会。）

（4）谁能说一说认识字的好处有哪些？联系自己，再想一想小八路识字又有哪些用处呢？（引导学生理解认识字，学好文化可以更好地参加革命。这样理解使学生体会到毛主席对小八路的关心。最后联系现在，毛主席不仅对两个小八路提出了希望，对全国的少年儿童也提出了“好好学习，天天向上”的殷切希望。进一步进行思想教育。）

（5）拓展延伸1.两个小八路听了连连头，他俩相互说了些什么？2.你听了毛主席的话后是怎样想的？

四、配乐有感情地朗读全文。

五、作业：课后收集伟人小时候刻苦读书的事例，并作交流。

板书设计：12 要好好学字毛主席遇小八路问 说 听 写回答连连点头（参加革命了，要好好学字）