教学设计方案

时间:2024-09-24 10:55:54
有关教学设计方案集锦5篇

有关教学设计方案集锦5篇

为保障事情或工作顺利开展,我们需要提前开始方案制定工作,方案是解决一个问题或者一项工程,一个课题的详细过程。那么优秀的方案是什么样的呢?以下是小编整理的教学设计方案5篇,希望对大家有所帮助。

教学设计方案 篇1

教学目标:

1、学生有兴趣用多种方式如信件、贺卡、电报、手机及网络与远方的朋友练习。

2、学习制作贺卡和各种送给外国小朋友的小礼物。

3、结合不同国家的文化习俗,创作出具有鲜明个性的美术作品。

教学重点:

1、尝试了解用多种方式与远方的朋友进行联系。

2、用多种材料制作通讯工具。

教学难点:创造性地用多种材料制作通讯工具。

教学准备:

1、各种废旧挂历纸、一次性纸杯、剪刀、胶水、牙签、棉线团等工具及相关美术材料。

2、各种国家的风光与民俗等方面的音像资料。

教学程序:

一、导入

1、教师出示一张世界地图,学生找出五大洲的地理位置。

2、学生说说在地球上不同地方生活着的孩子都有哪些不同?虽然我们相隔千万里,但是通讯使我们的心连结在一起。让我们对他们说:你好,朋友。

导出课题

二、欣赏

1、教师播放一些不同国家的风光、民俗的影视资料,让学生自由谈谈感受,看看自己对哪些国家更感兴趣并说出为什么?

2、学生交流:

A、如果让你去旅行,你最喜欢去哪些地方?为什么?

B、最喜欢哪个国家?对这个国家有哪些了解?

C、愿意和哪里的小朋友筑起友谊的桥梁?想用什么样的方式和他们联系?

三、游戏:打电话

1、同桌或小组合作一起做个电话玩一玩:

A、做法:用牙签将一次性纸杯底部穿一个洞,穿上棉线,线的一端打一个结,同样的方法将两只、三只纸杯穿在一起(第三只纸杯的一端可系在两只纸杯线的中间)。将棉线扯直,一人对着纸杯口小声说话,另两个纸杯做听筒,两个小朋友放在耳边就可以清晰地听到对方的声音了。

B、学生表演外国小朋友,用自制的电话互相说说各自的问候、心愿等。

教学设计方案 篇2

一、复习:(2分)

1 同学们,上节课我们用默读批注法初读了22课,谁还记得文章写了哪五件事?

(吟诗落泪、弄脏梅图、提起回国、赠送梅图、赠送手绢五件事。)

2 上节课,同学们还提出了一个问题,为什么这篇写事为主的文章以《梅花魂》为题呢?这节课我们就带着这个问题,深入的学习课文。

二、新授:

1 师:同学们,你们看,故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、屡屡幽芳总使我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父来。(课件:梅花图)望着那朵朵梅花,我不禁想起了与外祖父之间的往事。(1分)(学生听,进入情境。)

2 请大家默读文章所写的五件事,边读边用直线划出描写外公表现的句子,用波浪线划出描写“我”的表现的句子,划完后读一读,体会句子的意思。(4分)(学生用心去读书,养成独立阅读的习惯。)

3 两人一组汇报句子,一人读外公的表现,另一人读“我”的表现。(初步感知)(2分)

(1)外公落泪我拍手笑

(2)外公发脾气我不理解

(3)外公哭起来我不明白

(4)外公送我梅图我不知为什么

(5)外公送我手绢我不解

(板书五件事)

4 从“我”的表现中,你体会到什么?(1分)

(总结出婴儿不理解外公的所作所为。)

5 当时幼小的莺儿不理解外公的感情,你明白吗?你是从哪读懂的?请你从刚才划的外公表现的句子中找到最能表达外公感情的的句子,大声的朗读。(3分)

6 请你以小组为单位,把自己读的最好的句子读给小组同学听,小组同学来评议。(3分)

7 全班交流,谁愿意读给大家听,同学们要认真听,对同学的朗读加以评议,如果你觉得自己比他读得还好,那你就站起来读。

第一件事:(2分)

读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”“春草明年绿,王孙归不归”“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”之类的句子,常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

(1)指名读

(2)同学加以评议:重点体会外公在吟诵诗句时的意境,体会老人思念故乡之情。

(3)你们想试一试吗?每个人试着读读。

(4)全班齐读,共同体会老人的思乡之情。

第二件事:有生以来,我第一次听到他训斥我妈:“孩子要管教好,这清白的梅花是玷污得的吗?”(2分)

(1)指名读

(2)同学评议:声不在高,批评的分量重,十分严厉。

(3)带着这样的感情试着读出来。

(4)指名读。

(5)简单评议。

第三件事:(10分)

她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!

(一)

(1)学生读到时出示投影

(2)是啊!自古以来许多文人墨客都歌颂了梅花精神,你知道哪些呢?(学生诵读自己搜集到的有关梅花的诗文。)

(3)你见过梅花吗?想再看一看吗?一会儿我们一起来欣赏梅花,边看边结合着同学们找的的句子、资料和生活中的经验想一想梅花与其他的花到底有什么不同。(学生说,评议,抓住愈是寒冷句,教师边总结边变“愈”字的颜色。)

(4)每个同学试着读出这种感情。

(5)指名读。

(二)

(1)外公由梅花联想到什么?

(2)自由读外公说的话,想想还有哪些有气节中国人?

(学生反馈,说自己知道的有气节的人。)

(3)在读,读出中国人的气节。

(三)

(1)我们再看13自然段,这是在我即将离开外公时他对我说的一段话,想一想此时的外公应用怎样的语气对我说这段话?(学生讨论:语重心长,教育,长辈对晚辈的关爱,期望之情等。)

(2)每个人试着用这种语气来读。

(3)指名读,大家评议。

(4)师生对读,体会外公的感情。

8 外公就是这样一位时时刻刻都牵挂祖国的老华侨,他在临终前还不忘嘱咐家人,一定要把他的骨灰带回到祖国去,我们完成了老人的遗愿,把他安葬在梅花树下。又是一年的冬天来临了,面对着梅树下的老人,你想说些什么呢?(学生可以联系课文内容来谈,也可以结合着改革开放以来我们祖国的巨大变化来谈。2分)

9 老人为什么把自己珍爱的梅图送给我呢?齐读16自然段,思考。(2分)

(把他的一颗眷恋祖国的心带回到祖国)

多少年过去了,我终于明白了外公的心。

10 根据板书,总结课文内容。(1分)

这节课我们有深入的学习了《梅花魂》,知道了这篇文章由我看到了梅花想到了外祖父,回忆起他生前的五件事,进一步体会到了老人的思乡之情和眷恋祖国的感情,也从中感受到了老人盼望回归的心。

11 学忘了课文,你明白文章为什么以《梅花魂》为题目了吗?(2分)

(学生结合着自己的理解来谈。)

12 古往今来,由于许多历史原因,许多向外祖父一样的中华儿女流落他乡。它们虽然身穿洋装、说着异地的语言,但是他们的血管里流动着中国人的血,它们的胸中跳动着一颗颗中国心。最后请大家欣赏张明敏演唱的歌曲《我的中国心》,让我们在歌声中体会爱国华侨们的心声。(2分)

板书:

22 梅花魂

落泪

外公 赠手绢 训斥 思乡之情

赠图 痛哭

( )此文转载于

教学设计方案 篇3

【教学思路】

美读熏陶──探究说话──品味领悟──创作运用

【教学目的】

1、把握文章主要内容─人鸟和谐相处,相互信赖。

2、领悟“爱”是人与动物和谐相处的基础。

3、激发学生内心爱的情感,激发他们爱护动物,善待生命的情感。

4、品位语言,学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方法。

【教学重点】

唤醒学生内心爱的情感,激发他们爱护动物,善待生命。

【教学难点】

文章中融注喜爱之情的描写笔法。

【教学准备】

珍珠鸟的图片和一曲背景音乐。

【教学过程】

一、激趣导入

欣赏音乐,了解珍珠鸟的习性。

二、课文美读

1、自由诵读──要求读的准确流畅

2、接力赛读──要求读的字正腔圆

3、选点精读──要求读的有情有景

三、合作探究

4、本文为我们讲述了一个故事,你能用简洁语言概括吗?

5、作者对小鸟的神态、动作描写融入了自己的喜爱之情,你喜欢这些句子吗?说说看,谁说的多,用句式:我喜欢……,是因为……。

6、“这是一种怕人的鸟”我是怎样照顾它的?你能把与之相关的语句说出来吗?小鸟还怕我吗?说出相关的语句?

7、小鸟为什么不怕我了呢?你能以小鸟的口吻对作者说一句话吗?

8、作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗?他想告诉我们什么呢?

四、阅读视角

补充几则相关的材料,唤醒学生内心爱的情感,引导他们体验反思,激发他们爱护动物、善待生命的情感,人与自然要和平共处。

教学设计方案 篇4

  一、教学要求

1认识12个生字。会写回、片、皮3个字。认识1个笔画

2正确、流利地朗读课文。

3理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。

二、教材说明

本课是一篇童话故事。课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样。在妈妈的耐心启发下,小燕子去看了三次,一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较,终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。

教学重点是认字和朗读课文。要让学生通过读课文,明白燕子妈妈为什么夸小燕子。

  三、教学建议

(一)课前准备

仔细观察蔬菜、水果,从形状、大小、颜色、味道等方面说说它们的特点。

(二)认字、写字

1认字

要求学生在初读课文时,边读边勾画出本课的生字,并且借助拼音读准生字的音。本课要求认识的12个生字中,次、再、仔的声母是平舌音,什的声母是翘舌音,燕是整体认读音节,什的韵母是前鼻音,样、兴的韵母是后鼻音,么和得都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音,要启发他自己纠正读音。

要启发学生多动脑,用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如,仔、样可以用偏旁加上熟字来记忆。是新学的偏旁,加上见就是现。

再与在是同音字,要指导学生从字形和字义两方面来区别。

2写字

要求学生仔细观察田字格里的范字后再写,并养成边写边对照的习惯,这样可以一次比一次有进步,逐步提高写字能力。指导学生写字时,提醒学生注意:回要先写里面的小口,后关门;片的竖撇要由重到轻,末端轻快撇出;是新学的笔画,书写时左低右高,钩短小有力,指向皮字的中心。

(三)词句

本课的词语容易懂,个别词语可以通过指导学生看图和联系句子,帮助他们理解。例如,学生看图上燕子做窝的地方,自然就懂得屋檐下的意思。

什么是疑问代词,表示疑问。冬瓜和茄子有什么不一样?意思是冬瓜和茄子哪些地方不相同。在学生理解了什么的意思后,可以启发学生口头造句。如,这是什么颜色?你在找什么?等。

仔细就是细心,指导学生联系课文来理解,使学生懂得正是小燕子细心去看,才发现冬瓜的.皮上有细毛,茄子的柄上有小刺。可指导学生用仔细口头造句,如,妈妈做事很仔细。我做完作业 ,又仔细地检查一遍。

(四)朗读

本课对话较多,要启发学生读出不同的语气。燕子妈妈说话时态度亲切,读它说的话时,语速较慢,要读出激励的语气。你说得对很好你一次比一次有进步,要用赞扬的语气来读。

朗读小燕子说的话时语速较快,透露出它兴奋的心情。

在教学中要以读为主,以读代讲,通过引读、齐读、个别读、分角色读等方式,指导学生多读,从而读得正确、流利、有感情。

(五)实践活动

1在指导学生看明白课后读读说说这个题目的要求后,照样子读读说说,如比比,比一比;听听,听一听;说说,说一说还可再扩展一些,如,想想,想一想;问问,问一问。

2仔细观察蔬菜、水果,以一种为例,从形状、大小、颜色、味道等方面,说说它们的特点,也可以比较两种蔬菜(如,丝瓜和黄瓜)或水果(如,芦柑和橙子)哪些地方不一样。

3表演课本剧。

(六)教学时间

教学本课可用23课时。

四、教学设计举例

(一)揭示课题

(二)指导看图

理解屋檐下,初步认识冬瓜和茄子的不同。

(三)初读课文

1学生轻声读课文,要求读准生字的音,读通课文。

2指名分段朗读课文,读后评议。

(四)讨论、交流

1小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步?

2冬瓜和茄子到底有什么不一样?(冬瓜大,颜色是绿的,皮上有细毛,它是躺在地上的;茄子小,颜色是紫的,柄上有小刺,它是挂在枝上的)

(五)指导有感情地朗读课文

(六)分角色朗读课文或表演课本剧

(七)复习巩固生字词

1用生字词卡片检查认读情况。

2完成课后读读说说练习。

(八)指导写字

(九)扩展活动

课外观察一种蔬菜或水果,注意它们的特点。

教学设计方案 篇5

【教学目标】

1、在语言环境中理解恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍等词语的意思。

2、能根据课文的重点句子组织语言,学习概括主要内容。

3、欣赏烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发学生热爱自然、热爱生活的美好感情。

4、有感情地朗读课文。

【教学过程】

一、导入学习

1、引导学生谈谈对大海的印象。

2、媒体出示中国地图,引导学生发现烟台以及其北面临海的特点,板书:独特。

3、板书课题,齐读课题。

4、媒体出示课题。

二、初读课文

1、听录音,了解课文写作顺序。

(1)、听录音,思考:课文按什么顺序来介绍烟台的海?

(2)、交流、板书:冬、春、夏、秋

2、过渡:自读课文,划出句子,写上简单批注。

三、研读课文

1、师生学习第二自然段,自读课文,划出句子,写上简单批注。

2、出示句式,交流:

我最喜欢____________(季节)的海,它是_________(怎样的)。我从这些词语_______________能感受到它的______________(怎样)。请大家听我读一读。

(1)学生交流。

(2)引导学生交流,媒体出示句子:气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向溅起发出掀到等词句变红。

(3)指导学生通过朗读,感受寒流袭来时,烟台海浪汹涌的壮观景象,体会烟台海的独特。

(4)过渡:冬日的海如此壮观,人们会怎样呢?

(5)找出课文中描写人的有关词句。

(6)学生交流,媒体出示句子:教师归纳:纷纷顶着观赏不顾站在拍照留念等词语变红,体会烟台的人和外地的游客被海所深深吸引的情感。

3、学生按上述的学习方法在小组内自学介绍春、夏的两个自然段。

(1)学生交流。

(2)朗读,賽读

(3)媒体出示:第3自然段,抓住嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来,像个顽皮的孩子等词句变红,体会冬去春来,烟台的海微波泛起的景象。通过脱去、驾船驶过、播下希望的种苗,期待着收获的季节等语句,感受烟台人对海的喜爱。

(4)媒体出示录像,欣赏春季烟台的海,有感情地朗读第3节。

媒体出示:第4自然段,抓住凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映着、呢喃细语等词语变红,感受夏日烟台的海的浪漫可爱,人海相依的恬静和惬意。

媒体出示录像,欣赏夏季烟台的海,有感情地朗读第4节。

4、指导学生继续精读课文第5节。

(1)、自读第五自然段,整体感知。

(2)、找出最能表现秋天海的特点的句子,朗读体会。媒体出示:

一到立秋这天,海水立刻变得格外湛蓝,天空也显得格外明朗,较之昨日,空气中立刻就有了秋的凉意。

秋天的海平添了几分充实与忙碌

(3)、秋天是收获的季节,哪些句子能够看出渔民紧张忙碌的生活?

渔家驾船出海了,货轮起锚远航了

(4)、媒体出示录像,欣赏秋季烟台的海。

(5)从这些语句能让我们感受到什么?

5、总结冬、春、夏、秋四季烟台海的特点,

板书:

冬日的凝重

春日的轻盈

夏日的浪漫

秋日的充实(忙碌)

6、完成填空,回味四季的海景

四、过渡:烟台的海一年四季的景色都是如此独特

1、媒体出示填空:烟台的海是一幅(),是一道(),是一座()。

2、指名说一说。

五、复习巩固

1、烟台的海一年四季都是那么迷人,你最喜欢其中的哪个季节呢?向游客作一番介绍。

2、学生自己练写

附板书:

39烟台的海

冬日的凝重

春日的轻盈

夏日的浪漫

秋日的充实(忙碌)

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