教学设计方案

时间:2024-09-24 11:38:47
精选教学设计方案模板汇总6篇

精选教学设计方案模板汇总6篇

为了确保事情或工作科学有序进行,就常常需要事先准备方案,方案是书面计划,具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。方案要怎么制定呢?以下是小编为大家收集的教学设计方案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

教学设计方案 篇1

学习目标

1、会写8个生字,正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。

2、有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分。

3、揣摩优美的语句,说说人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系,懂得应该保护环境、爱护家园。

课前准备

了解家乡的土地、身边的资源的状况。

教学过程

一、联系生活,导入“神圣”

1、说说在周围生活中,神圣一般多用来形容什么?

在印第安人的眼里,他们生活的地方是神圣的。他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人──

2、齐读课题。

二、初读课文,感受“神圣”

1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容,还可以用宽广来形容,却很少有人用神圣来赞美。那么印第安人为什么这样称呼它呢?让我们走进这片神圣的土地。

2、介绍文章背景知识。(印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信)

3、自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺。

把自己印象最深刻的段落读给全班同学听。教师随机纠正字音。

三、梳理内容,定位“神圣”

1、再读课文,说说文章主要介绍了什么内容。

2、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的?

四、研读语句,理解“神圣”

1、自由读文章第2自然段,边读边想象:这片神圣的土地上呈现怎样的画面?

(1)抓住“圣洁”,理解内容。

(2)有感情地朗读文章第1、2自然段。

2、如此神圣的一片土地,对于我们来说,对于我们这个民族来说,为什么就显得如此珍贵,如此重要?自由读第3自然段,从字里行间去感受。

重点理解以下句子:

(1)我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。

用一两个词语来形容大地和我们的关系。(息息相关、不可分离等)

(2)我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

这片神圣的土地对于我们是如此重要,我们不应该以旁观者的姿态去面对,而应该用主人的身份去保护这片家园的家园。

五、悟“神圣”,探究段落

这片土地是神圣的,对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯,那么怎样才能保存这份神圣,留住这片圣洁呢?

自由读文,找相关语句,在旁边写感受和体会。

重点引导理解以下句子:

(1)河水是我们的兄弟,也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样,善待我们的河水。

(2)你们要照管好它,使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。

为什么说要照管好它?重点理解“空气与它滋养的生命是一体的,清风给了我们的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一声叹息。”(因为没有了空气,或者空气受到污染,将直接影响到人类的呼吸、生物的生长,影响到生命的存在)

(3)你们一定要照顾好这片土地上的动物。

(4)你们要像我们一样热爱它,照管它。为了子孙后代,你们要献出全部的力量和情感来保护大地。

重点理解“任何降临在大地上的事,终究会降临在大地的孩子身上。”(如果家园受到破坏,我们不能及时补救,那么对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。如果家园遭到毁灭,人类又怎能独自生存)

六、明“神圣”,凝聚情感

因为我们深爱着这片土地,因此为了子孙后代,你们需要献出──全部的力量和情感来保护大地。

因为我们深深地知道──大地不属于人类,而人类是属于大地的。

重点理解“大地不属于人类,而人类是属于大地的。”

七、读全文,背诵语段

有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分。

八、巧拓展,提升认识

读课后“选做题”,根据课前了解的情况,写一写自己的发现和感受。

教学设计方案 篇2

教学目标:

1、能正确、流利地朗读故事。

2、了解故事内容,感悟继母的狠毒、七个小矮人的善良,白雪公主的美丽??

3、激发学生浓厚的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯。教学重点:了解故事内容,感悟继母的狠毒、七个小矮人的善良,白雪公主的美丽。

教学流程:

一、创设情境,走进童话。

1、 同学们,你们从出生到现在一定听过很多故事吧,那童话故事你们爱听吗?今天老师就要给同学们讲一个故事,这个故事选自《格林童话》(出示书),这本书里的故事原本是德国民间世代流传下来的,后经格林两兄弟十几年的收集整理,成了流传后世的文学瑰宝。这本书里故事很多都是在贫穷困苦的人民中流传的,所以故事中的主人公很多是“弱小者”,他们虽然弱小,但是他们却比“强大者”精神优越,他们善良,正直,敢于用机智的幽默去和那些“强大者”们较量,而“弱小者”也总是最后的胜利者。想认识他们吗?看看,她是谁?(教师在黑板上帖上美丽的白雪公主的卡通图片)

2、 谁愿意叫叫她的名字?

3、 知道她为什么叫“白雪公主”吗?(学生自由发表意见,知道多少说多少。)

4、 课件出示:

《白雪公主》这本书的精彩封面,旁边写着“白雪公主”名字的由来:从前有一位王后,生了一个女儿,她的皮肤像雪一样白,王后就给她取了个漂亮的名字叫白雪公主(学生边看封面及相关内容,边听配乐朗读介绍。)

5、 喜欢白雪公主吗?想更多的了解她吗?

二、 走进人物,自读自悟。

1快快打开书读读这个有趣的故事吧!读的时候要把故事读正确,读通顺。

2、现在,请大家再用心地读一读,这一次一边读一边想:你读懂了什么,

或还有什么不明白的?

3、谁愿意把你读懂的告诉大家?

⑴ 四人小组交流。

⑵ 全班交流。

4、.皇后为什么要迫害美丽的白雪公主?(因为她长得太美了。)真的吗?

书中有这样一段话。在一个冬天,王后正坐在王宫里为她的女儿做针线活儿,她抬头向窗外望去,看到窗外漂飞的雪花,一不留神,针刺进了她的手指,红红的鲜血流了出来,有几滴血滴落在飘进窗子的雪花上。她若有所思地凝视着白雪上的鲜红血滴,说道:“但愿我小女儿的皮肤像这洁白的雪和鲜红的血一样那么艳丽,那么娇嫩,头发像这窗子的乌木一般又黑又亮!”她的小女儿渐渐长大了,她的皮肤真的就像雪一样的白嫩,又透着血一 ……此处隐藏6447个字……、老师巡视检查,及时给以个别指导

(六)、最后总结:

今天,我们一起复习了记叙文的有关知识,也从自己的成长中发现了很多生活的道理,接下来就要让同学们根据自己的提纲正式写一篇“在成长过程中懂得的某一生活道理”的作文了。要注意写的事要是生活中的真实事情,只有选材真实了,文章的内容才能真实具体,也能更好地体现文章的中心。写作过程中要注意记叙文的要求、技巧等,教师给的例文只是起到抛砖引玉的作用,课后希望同学们能认真写好这篇作文,并牢记自己从中懂得的道理。

教学设计方案 篇6

教学目标

1.认识宽、虾等12个生字。会写贝、原等6个字。

2.朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。

4.鼓励学生用笔画出自己的家乡。

教学重点

1.认识本课的生字、新词,正确书写。

2.理解课文的内容,激发学生热爱自己家乡的情感,并把自己喜欢的部分背诵下来。

课时安排:

2课时

课前准备

1.多媒体课件:中国地图课文插图

2.字卡、词卡

3.图画纸、彩笔

教学过程

第一课时

一、激发兴趣,导入新课

1.小朋友们,你们看:这是什么?(课件出示中国地图)它像什么?(像一只高昂着头的雄鸡)你能够在地图上找到自己的家乡吗?

2.让学生上来在地图上找一找自己的家乡,并说一说自己的家乡。

3.今天,我们的教室里来了五位小朋友,他们很爱自己的家乡。并把他们的家乡画下来,他们的家乡可美了,你们想看看吗?板书课题(24画家乡)

二、初读课文,认识生字

1.请大家边看插图边听老师朗读课文。想一想,这五个小朋友分别来自哪里?

2.请同学们用自己喜欢的方式读读课文,注意读准字音。

3.检查学生认识生字的情况。

(1)把生字娃娃的帽子去掉,自由认读。

(2)下面我们玩捡贝壳的游戏吧。(课件)生字娃娃躲到贝壳下面去了,谁读对了,贝壳就是你的啦! (开火车认读)

生字:宽 脚 捡 壳 按 虾 原 奔 密 楼 匹 市

(3)齐读生字

三、图文结合,朗读感悟

1.指名读课文,说一说本文共有几个自然段。

2.初步感知课文后,说说你打算先到谁的家乡去。就选择到她(他)的家乡去,美美地多读几遍,等会儿展示给大家。

3.精读第二段,指导感悟

(1)看样子,大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走,那我们就先到涛涛的家乡去吧!

(出示第一幅图)瞧,这就是涛涛的家乡。说一说:你从图上看到了什么?想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?(自由读第二段)

(2)涛涛的家乡在海边。他画的海是怎样的?(宽)。

(3)涛涛画的图上还有什么?(鱼和虾)哪里看出鱼和虾很多?指导朗读。

(4)这段有两个句子比较难读。(课件出示:他画的海那么蓝,那么宽,一艘艘船上装满鱼和虾。)引导读好两个那么感受大海的美及对大海的喜爱。看着这涛涛的家乡,你能用那么那么说话吗?

(5)谁来当评委?(指名评)谁来读读?(指名读)我们来看着图背背这一句吧!

(6)海边有金黄的海滩涛涛在海滩上干什么呢?我们一起读最后一句,感受涛涛快乐的心情。

(7)是呀,这么美的地方,怎么能不让人喜爱! 那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧!

(8)能背了吗?好,我们来试一试。

(9)读了这一段,你觉得涛涛的家乡怎么样?此时此刻,你想对涛涛说点什么?

(10)假如你是涛涛,你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?(学生自由介绍)

(11)师生共同总结学习过程:看图──读文──看图介绍。

4.小组合作学习任选一段

(1)小组商量你们喜欢去的地方!

(2)四人小组合作学习,按照前面的学习方法:看图──读文──看图介绍。

(3)学后小组汇报,全班感情朗读。

5.自由选择一段自学

(1)还有三位小朋友的家乡没有去,你看,他们都等急了。下面老师决定让小朋友自由活动,你最想去谁的家乡就跟谁去,现在就出发吧!

(2)全班交流自学体会。

(3)感情朗读最喜欢的句子。

(4)自学相同段落的小朋友齐读整段。

(5)小结。

这节课,我们一起到祖国的各处参观了,感受到了祖国山河的美丽。现在我想和大家完整地读读课文。读到你喜欢的段落,可以站起来背。

四、游戏活动,巩固练习

1.出示词卡,认读词语

2.连线

涛涛 山里

平平 平原

青青 草原

京京 城市

山山 海边

五、拓展课文,课外延伸

1.指导学生画出自己的家乡。

我们刚才已经游览了五位小朋友的家乡,他们的家乡多美啊! 老师觉得我们的家乡也美,请大家拿出纸和笔,用绚烂的色彩来画一画自己的家乡吧!

2.介绍自己的家乡

你们想请你的朋友到自己的家乡去玩吗?下节课,老师请我们班的小导游来介绍介绍你的家乡。

板书设计:

画家乡

涛涛

山山

平平 画 家乡 爱家乡

青青

京京

第二课时

一、复习旧知

1.齐读课文。

2.把自己最喜欢的部分背给同学听。

3.展示自己的绘画作品,介绍家乡的美景。

二、巩固识字

1.出示认读卡片:认读生字

宽虾脚捡贝壳

原奔密匹市楼

2.你能用那么那么说一句话吗?

三、学习生字

1.抽读卡片:贝原爱男虾跑

2.哪些字是独体字?哪些是左右结构的字?

3.学生交流后汇报。

4.你能给它们组词吗?

5.小组读,比赛读。

四、指导写字

1.观察生字,找到结构的规律。

2.探索书写的规律。

独体字:在竖中线及横中线周围,书写紧凑。

左右结构的字:左小右大。

3.指导书写。

4.教师相机指导。

5.描红,临写。

6.将自己写的好的展示给小组同学看,互相欣赏,互相评价。

五、巩固练习

1.开火车读生字

2.比一比,口头组词

虾()现()原()脸()

吓()观()愿()捡()

3.把下面的两个字组成新字,再组词。

板书设计:

24 画家乡

贝 原 爱 男 虾 跑

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