教学设计方案

时间:2024-09-24 11:32:46
教学设计方案模板汇总八篇

教学设计方案模板汇总八篇

为了确保事情或工作得以顺利进行,就常常需要事先准备方案,方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。怎样写方案才更能起到其作用呢?以下是小编整理的教学设计方案8篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

教学设计方案 篇1

《第一场雪》第二课时教学设计

  一、教学目标:

1.学习本课生字词。

2.自主学习课文内容,体会作者所表达的喜悦之情。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  二、教学重点、难点:

1.找出文中优美的语句,指导学生有感情地朗读课文。

2.体会作者的写作方法。

  三、教学准备:

写有问题的卡片

四、教学过程

(一)、初读课文,理清思路。

师:谁想读课文谁就站起来读,然后说一说你读懂了什么 ?

(培养学生自读课文的能力,帮助理清文章的思路)

生汇报,师相机板书:

下雪前(1、2)

下雪时(3) 雪大

21。 第一场雪

下雪后(4、5) 雪大 而美

联想(6、7)

(二)、细读课文,理解课文。

1.师:现在请同学们自由选自己最喜欢的部分进行朗读。

2分组交流:学生 根据自己的兴趣自由建组进行朗读并做好旁注(自己的学习体会)

3.学生围绕朗读重点进行质疑,师相机补充。

(1)下雪前的景象是怎样的?作者是怎样抓住它的特点来写的?

(2)下雪时的景象是怎样的?读读你认为写得好句子并说说它好在哪。

(3)下雪后的景象是怎样的?读读你认为写得好句子并说说它好在哪。

(4)读读作者产生联想的句子。说说文中谚语的含义。

4.学生 先独立思考后小组讨论,汇报。师相机补充板书。

下雪前(1、2) 天气变化

21.第一场雪 下雪时(3) 看(静态) 听(动态) 雪大

下雪后(4 、5 ) 欢乐 雪大而美

联想(6、7) 作用

(三)、品读语段,体味美。

1、师:你认为课文哪些句子写得最精彩,你就站起来读读并说说句子为什么精彩。

2.生读文并说体会。

生1:鹅毛般的雪花,从就白了。只听见往下落,偶尔断了。这说明了雪大。另外 ,从挂满堆满两个词语也能体会雪大。

生2:好大的雪啊!。从中体会到雪的大。从落光了叶子的雪球。体会到雪美。

生3:一群孩子在雪地震落下来。这句用了夸张的修辞手法,更能体会到孩子的欢乐 。

(四)、读写有机结合,创造美。

1.学生有感情地朗读全文。(要求读出喜悦之情)

2让学生根据文中精彩的语句仿写一句或一段话。

(五)、背诵课文。

学生自由背诵自己喜欢的段落或语句。

教学设计方案 篇2

一、教学目标 :

1、了解并想像1970年5月1日,人们在天安门广场观看我国第一颗人造卫星飞越北京上空时的情景,知道我国航天科学技术所取得的伟大成就,感受到做一个中国人的自豪。

2、学会本课11个生字,读准多音字乐;读写并理解16个新词;能比较熟练地,根据词语确定字义。

3、有感情地朗读课文,背诵第4、5自然段。

二、教学重点与难点:

重点:想像人们在天安门广场观看东方红1号飞越北京上空时的情景,体验人们欢乐、自豪的心情;有感情地朗读课文。

难点:课文第4自然段,特别是有关人造卫星和我国航天技术成就的词语理解。

三、教学时间:2课时

第1课时

一、教学目标 :

1、学会本课11个生字,读准多音字乐。掌握第1、2、3自然段中的新生词语。学习用原来把上下文连起来。

2、读通课文,能有感情地朗读课文第1、2、3自然段。

3、想像人们在天安门广场观看东方红1号飞越北京上空时的欢乐情景。

二、教学过程 :

(一)导入 :

1、谈话:20xx年11月我国成功发射神州一号无人飞船,这次成功发射,成为继俄罗斯、美国之后第3个掌握航天技术的国家,为实现中华民族上天之梦迈步坚实的一步。

2、今天我们一起来看看中国发射第一颗人造卫星时的情景。

3、板书课题,学生读题。

(二)检查家庭预习情况

1、 自告奋勇朗读课文句子或段落就,其他同学点评。

2、 交流识字、学词。

(1)学生起立朗读本课生字,并挑选认为自己学得最好的或自己认为最难记的生字,告诉大家识字的方法。

师随机进行正音或分析字形。

(2)出示顿时、预定、返回等词语及带点字字义,训练学生给带点字据词定义。

(3)指名朗读课文。

(三)讨论课文第13自然段。

1、读课文,把课文分成两部分,怎么分。(学生读,并在书上做记号。)

2、交流,分层次。

3、研读课文1-3自然段。

(1)朗读课文1-3段,边读边发现:从这三段课文中,你了解了东方红1号哪些情况?

(2)自由交流。(东方红1号是我国第一颗人造地球卫星;东方红1号于1970年5月1日晚飞越北京上空;东方红1号从太空向地球发回《东方红》乐曲------)

(3)除了写卫星,课文中还写了许多人的活动,仔细读写人的句子,从哪些词语或句子体会出了什么?

(4)指导朗读有关句子,指导用原来把两句话连起来。

句子一:顿时,广场上响起了一片欢呼声。

句子二:我国发射的第一颗人造地球卫星东方红1号,正经过北京上空呢!

读两个句子,想想意思之间有什么联系?课文是用哪两个词语把两句话连起来的?

练说,把句子补充完整:

1970年5月1日晚,人们聚集在天安门广场,原来------

人们看到一颗明亮的星星,在夜空中缓缓移动,原来------

从收音机中传来《东方红》的乐曲声,原来------

(5)讨论:人们为什么如此激动?

(6)有感情朗读。

(四)作业 本作业 1、2、3题。

第2课时

一、教学目标 :

1、学会第4、5自然段中的新词。

2、有感情地朗读并背诵课文第4、5段,默写第5段。

3、给句子加上标点符号,体会顿号和叹号的用法。

二、教学过程 :< ……此处隐藏4578个字……做法有什么不同?边读边画出有关的语句,在小组内读一读画出的句子,交流这两种做法的不同之处。

(1)画句子,读句子,小组讨论。

(2)全班交流。引导学生从制造、生产、修理等三个方面进行比较、区别。

(3)指名读句子,体会分号的用法、作用和好处。(学生自己总结)谁能运用分号说一句话?(学生练习运用分号)

(4)经过刚才的比较,你们知道标准化到底是一种怎样的做法吗?(引导学生自己总结,也可以从课文中找出有关的语句回答。)

3.这种方法给我们的生活带来了什么好处?请联系生活谈谈。

4.教师小结标准化的意义:只有标准化的产品,才能快速大量生产,广泛使用。

5.创设情境引导学生复述课文:假如你是200年前的惠特尼,会怎样对总统和参观的人进行解说,介绍自己的做法?(小组讨论,全班交流)

假设自己是总统和参观的人又会问些什么。

[设计意图:激发学生复述课文的兴致,又锻炼学生的口语表达能力。]

6.惠特尼的发明和其他发明有什么不同?你认为导致他与众不同的成功发明是哪些因素?(学生自己总结:认真观察、钻研、不怕挫折等等)对你有什么启发?

四、总结全文

惠特尼的发明多奇妙呀!它启发我们,发明创造不只表现在有形的物品上,还表现在科学的方法上。

五、作业

拓展阅读:自由朗读《看的学问》。

点评

这是一篇很有特色的教案。整个教学设计充分体现了让学生主动学习。教师引导学生在整体感知的基础上提出有价值的问题。美国学者布鲁巴克说过:最精湛的教学艺术,遵循的最高原则,就是让学生自己提出问题。问题是人们认识活动的启动器和动力源,是从未知到已知的过渡形式。提出问题后,再进行整理筛选,选出最有价值的、牵一发而动全文的重点问题,带着这一感兴趣的问题品读探究,小组讨论交流,就能很好地解决问题,理解内容。这样就能真正体现学生的主体地位,培养探究精神。

教学设计方案 篇7

《语文课程标准》明确提出“培养学生的创造力,培养审美的情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品格的育人目标”。实施创新教育,就是创设自由、和谐、开放、民主的学习课堂,让学生在轻松的环境下接受知识。本文将对初中语文创新教学进行研究,以期达到实施语文课创新教学的目的。

一、语文创新教学研究的途径

1、用生动灵活的教学方式,焕发课堂活力

应试教学课堂围绕知识目标而展开,储存继承前人积累下来的经验和体验,但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志,如何激活所需的先前经验,萌动求智欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心、探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我们仔细研究教育心理,准确把握初一学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。

2、用先进的教学手段,提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速发展,要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变,学生思维的开启,更要有引导学生学会学习,掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求,也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。新课程要求课堂要以更新教学手段为重

教学设计方案 篇8

教学目的

1.用自己喜欢的方法认识生字,并能正确书写,理解辜负、奉献等词语的意思。

2.理解重点句的意思,体会作者表达的思想感情。掌握书信的格式。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。体会巴金爷爷对下一代的关怀,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

重点难点

1.自主学会生字词语,体会文中的思想感情。

2.学会用书信格式写信。

教具准备

生字词语卡片;巴金的照片和生平简介。

教学时间

一课时

教学过程

一、谈话激趣,引入新课(7)

1.出示巴金老人的照片:孩子们,这是谁?关于这位老人,你了解多少呢?

2.简介巴金:巴金爸爸是四川成都人,五四以来著名的作家,在国际上享有声誉。家乡孩子想念他,都是写信给他。今天,我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。

3.板书课题并质疑。

4.疏理出重要问题:他为什么写这封信?信中写了哪些内容,表达了他的哪些希望呢?

二、初读课文,感知内容(8)

1.自由轻声读课文,要求读准字音,画出本课生字新词。

2.讨论交流:

(1)轻声读课文,要求读准字音,画出本课新词。

(2)讨论交流。

①朗读正音。

②或联系上下文理解词语。

③学生质疑问难。

3.指名试读课文,并说说每个段的意思。

三、精读课文,品句悟情(20)

1.学习第一部分。

⑴指名读,思考:第一部分主要写了什么?

⑵从这部分中,你感受到了什么?

⑶理解争先恐后,感受40多个孩子围着巴金爷爷的热闹场面并朗读。

⑷朗读巴金老人感谢孩子的话,这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情?

⑸有感情地朗读这部分。

2.学习接下来的两段。

⑴巴金爷爷写这封信的时候,已经87岁高龄了,手不听指挥,写字困难,更别说写信了。可是,他仍然坚持写了这封信,让我们读第一句话,感受老人写信的不容易。

⑵在这种情况下,巴金爷爷还是拿起了笔,给家乡孩子们写信,这是为什么呢?

⑶默读课文,画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。

⑷有感情地朗读这两段。

3.学习第四段。

⑴默读这段话,勾画出让自己感动的句子。想想为什么自己感动,做上批注。

⑵交流并相机指导理解重点句子。

⑶背诵自己喜欢的句子,把自己喜欢的句子写在卡片上。

⑷读了这一段,你感受到巴金爷爷怎样的品质?

⑸小结。

4.学习课文最后的部分。

⑴自由读,思考:巴金对自己对孩子们提出了哪些建议?

⑵读出巴金爷爷对孩子们的真情、希望。

四、升华情感,学写书信(8)

1.学习完信的内容,我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品赤教育我们该怎样做人,此时,你想对巴金老爷爷说些什么呢?

2.书信的格式包括五个部分:称呼、正文、结尾、署名和日期。

3.默读课文,对照格式,说说信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么,它们分别处在什么位置?

4.试着用书信的格式把自己想对巴金爷爷说的话写一写。

五、布置作业(2)

给巴金爷爷写一封回信。

板书设计

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