教学设计方案

时间:2024-09-24 11:31:35
实用的教学设计方案集合八篇

实用的教学设计方案集合八篇

为了确保事情或工作有序有效开展,就不得不需要事先制定方案,方案是书面计划,是具体行动实施办法细则,步骤等。方案应该怎么制定呢?下面是小编精心整理的教学设计方案8篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

教学设计方案 篇1

一、教材说明:

《世纪宝鼎》是第六单元第一篇讲读课文,它是一篇说明性课文,通过介绍宝鼎的样子——艺术价值——深刻的寓意,表达了中国人民的艺术创造力,表达了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。

二、本课学习重点:

是通过语言文字,感受世纪宝鼎精美的艺术和赠送宝鼎的深刻寓意,体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。

三、学习目标:

1、学会七个生字,能正确读写本课的专业性词语。

2、理解课文内容,领悟表达方法,感受世纪宝鼎的精美艺术和深刻寓意。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

四、学习过程:

㈠交流带“鼎”字的词语。

1、我写“鼎”字,请同学们注意字形,笔顺。

2、我们一起说说带“鼎”字的词语。

(如:三足鼎立、一言九鼎、人声鼎沸)

㈡让我们来认识“鼎”学习新课。

1、谁知道“鼎”是什么?“鼎”是什么样子的?(练习说说,用笔画画)

2、今天,我们要学习的课文是《世纪宝鼎》,这是个怎样的宝鼎呢?

⑴自己读课文10分钟,要求读准字音,把难读的句子多读几遍。

⑵画出新词,自由认读。

⑶再读读课文,思考:作者是怎样把世纪宝鼎介绍清楚的?课文的重点内容是什么?

3、重点读课文第二自然段,了解宝鼎的样子。

⑴自由读第二自然段,对照图画,想世纪宝鼎的样子,有不懂的地方画出来。

⑵如:“三足双耳”“腹略鼓”“底浑圆”等,通过看图弄明白。

“浮雕”“铸”“铭文”通过弄懂。

“造型古朴”“文艺精湛”“艺术造型”“纹饰”等。

理解这些词语主要办法是熟读课文,联系语言环境,感悟大意,有的可抓住关键字;有的可看图联系实际理解。

⑶练习读第二自然段,读出对世纪福鼎的赞美。

⑷指着图说说宝鼎的样子。

4、再读课文第三自然段,理解赠送宝鼎的意义。

⑴读第三自然段,画出有关语句理解。

如:“鼎”在中国古代社会生活中的独特地位,中国赠送宝鼎表达的美好祝愿和希冀。

再如:“鼎志昌盛”“龙兆吉祥”和“它表达了中国人发对联合国的美好祝愿,对创造一个更加美好的新世纪的希冀”等词句。

⑵练习读3、4自然段,领悟表达方法。

(对表达方法的领悟,可多方面的也可各不相同)

可从课文的条理;运用了具体数字;从结构等说说。

5、熟读课文,准备赠鼎表演,落实课后第二题,假如让你代表中国向联合国赠送这一世纪宝鼎,你会怎样介绍。

⑴ 我给你们一点提示:

①如果让你介绍,你准备怎么说,先说什么,再说什么,然后说什么,最后说什么。

②要表演赠送宝鼎关键在于介绍清楚宝鼎精美的艺术造型和文化内涵。

⑵自己练习表演,让家里人评价一下。

教学设计方案 篇2

教学目标

1学习、欣赏作者以语言文字再现音乐形象的艺术手法。

2体会作者对琵琶女身世的无限同情和共鸣。

教学重点

学习用文字表现音乐的艺术手法

教学难点

感受“声中之情”

教学步骤

一、听“曲”(导入,播放音乐)

听一段琶琶曲《十面埋伏》对琶琶声有一个感性的认识。

二、赏“声”

1学生谈听后之感

2白居易在听到一曲琵琶后是如何写下他的感受的?(直接进入第二段的琵琶声部分)

3诗人是如何用文字来描述音乐形象的?(师生同分析)

三、品“情”

提问设计:音乐是主人公内心情感的流露,那我们一起去体会琵琶女的琵琶声中的“情”。

1勾划出文中能体现“声中之情”的诗句

明确:未成曲调先有情;弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志;说尽主中无限事;别有幽愁暗恨生。

2如何理解“无限事”、“平生不得志”、“幽愁恨生”?(过渡到琵琶女的身世)

3根据课文,学生先朗读,后讨论,理解“声中之情”

明确:琵琶女是一卖艺之女,年轻时因美貌和超群的音乐才华受众人瞩目。然年长色衰,才华无人赏识,下嫁商妇,独守空船,故“平生不得志”、“恨生”是一种“怀才不遇”的“惆怅”,“幽愁”是一种落漠和孤独。

四、识“知音”

设计提问:我们通过了解琵琶女的身世,才听出了她的曲中之情,可是诗人却在知她遭遇之前就已听出了她的曲中之情,为什么?(过渡到诗人的处境)

1学生讨论

2明确:白居易是贬官,政治抱负不得施展,与琵琶女有相同的“不得志”

贬谪将辞行“醉不成欢惨将别”心情与琵琶女一样“幽愁”

3总结:“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。”

五、比较欣赏刘鹗的《老残游记明湖居听书》

教学设计方案 篇3

教学目标

1.通过看图和朗读课文,会读12个生字。

2.体会烟村的小,烟村的美,书写“一”,认识“田字格”指导书写。

教学要点

1.认字写字。

2.辨认“八、九”、“九、儿”。

教学准备

CAI课件

课时:第一课时

教学过程

一、导入

1.导语一年级的小朋友可真棒,短短一个多月的时间就掌握了所有的拼音,认识了许多汉字,我们向在坐的老师们展示一下吧!

抽读卡片:

a.拼音sanyanjiacunzhijiuyizhisiwushi

b.熟字入、几、家。

2.为了使大家认识掌握更多的汉字,我们进入到识字课型的学习,板书:识字(一)。

3.昨天晚上,在乡下的两位小客人打电话给我,想和大家一起来学习,你们愿意吗认识他们吗?

4.(听录音、贴画)我叫豆豆,是男孩,我叫姐姐是一个女娃娃。今天,我们特意请大家到我们美丽的小村庄去看一看

二、听录音读

1.听完以后,你有什么感受?

2.他们的家乡太美了,编辑叔叔阿姨们把它编入我们的课本里。

3.读课题。

三、看图

为了让大家能来亲眼目睹,豆立和姐姐请画家把它绘成一幅山 ……此处隐藏6087个字……有将物理与生活联系的意识和实事求是的科学态度。

教学重点:认知功率,估测功率的大小。

教学难点:功率物理意义的认知理解。

教具:每组钩码一盒、弹簧测力计一个、米尺一根、机械停表一块。

教学程序:

一、 创设情景,引入新课。

漫画:小华和小明同时从一楼到三楼。

讨论:对他们的做功情况发表自己的见解。

二、 合作交流,解读探究。

1、自学:功率。

自学提示:功率的物理意义、定义、计算公式、单位。

2、 认知:一些功率值。

3、 活动:估测人将物体从地面提升到桌面的功率。

讨论:

(1)实验原理。

(2)猜测:怎么能使功率更大一些?

(3)测量工具和需要测量的物理量。

三、总结反思,拓展升华。

1、本节课你有哪些收获?

2、你还有哪些需要解决的问题?提出来和大家共同探讨一下。

四、学以致用,布置作业。

1、设计方案:估测人做引体向上时的功率。

2、收集家中用电器及其他机器的功率,并对它们进行排序。

教学设计方案 篇8

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2、学会本课的生字新词。

3、读懂课文内容,体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象,能联系课文内容展开合理想象。

教学时间:两课时

教学过程

第一课时

一、导入新课。

同学们,我们中国有许多神话故事,古希腊也有许多神话故事,今天,我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。

板书课题。

齐读课题。

师述:普罗米修斯是对人类有恩的神,他用泥土与河水创造了神,并把各种技艺和知识传授给了人,使人类由愚蠢变聪明;还把象征光明与智慧的天火偷到人间。

二、初读课文,学习生字词。

1、范读课文。

听了故事之后,普罗米修斯给你的第一印象怎样?

2、自读课文。思考:普罗米修斯为什么盗火?结果怎样?

3、自学生字词。

出示生字词:

明确自学要求:

⑴记住字音(包括田字格上的生字);

⑵认清字形;

⑶或联系上下文理解词义。

4、检查自学效果。

⑴交流:你认为哪些字读的时候要注意?

⑵指名读,开火车读,齐读。

⑶交流:你认为哪些字写的时候要注意?

⑷指名板演。

⑸指名读生字词所在的句子。

⑹交流:你理解了哪些词,还有哪些不理解的?

5、朗读课文,选出你认为读得最好的一节。

6、指名分节读课文。

指名评议。

7、讨论:课文写了哪些内容?

板书:无火盗火受罚获救

三、作业。

1、比一比,再组词。

霆()折()壮()磨()崖()壁()

挺()析()状()摩()涯()辟()

2、照样子,写词语。

例:轰隆隆

第二课时

一、学习第1节。

1、自由读。

2、你读懂了什么?

3、讨论:如果将没有只好换成没有就行不行?为什么?(板书:没有只好)

4、用没有只好造句。

5、这一节最后用了省略号,你能将省略的内容也用没有只好的句式说出来吗?

6、齐读。

二、学习24节。

过渡:看到这样的情景,普罗米修斯怎样做的呢?

1、自读24节。

2、你觉得普罗米修斯是一个怎样的神?

3、出示:普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。

⑴指名读。

⑵你从哪儿看出他极富同情心?

⑶普罗米修斯的勇敢体现在哪儿?

⑷齐读。

4、普罗米修斯是怎样盗火的?

⑴默读第3节,画出你认为重要的词语。

⑵汇报交流,说出你认为重要的原因。

(强调躲、悄悄地的原因)

⑶指导朗读。

⑷指名读。

5、细读第4节。

过渡:现在,普罗米修斯已盗取了火种(板书:盗取火种),那么,他是怎样将火种带到人间的呢?

⑴指名读。

⑵出示:普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。

①齐读。

②小心翼翼是什么意思?你能用小心翼翼说句话吗?

③普罗米修斯为什么要小心翼翼?从小心翼翼,我们可以看出普罗米修斯怎样?

⑶火种给人类带来了什么好处?指名读2、3两句。

⑷出示:人类文明向前迈进了一大步。

①指名读。

②没有火,人类的生活和其它动物没有区别,是愚昧的,第1节已经告诉了我们,谁再来说说?

指名读第1节没有只好

③有了火,人类可以干什么?指名读第2句。

④所以说,(引读)人类文明向前迈进了一大步。

⑤男女生分组读。

(男生读第1节的第2句,女生读第4节的第二句,齐读人类文明向前迈进了一大步)

⑸想象一下,有了火之后,人们欣喜若狂的情景。

指名说。

⑹如果当时你就是他们中的一个,你会怎样赞美普罗米修斯?

⑺指导朗读。

(读出怎样的语气)

指名读评议范读齐读。

三、学习56节。

过渡:我们知道,偷总是形容不好的行为,那么,普罗米修斯为什么不去要火,而是盗火呢?(指名说)

宙斯知道后,有怎样的反映呢?

1、自读56节。

2、你觉得宙斯怎样?

3、再读,划出体现宙斯残暴、心狠手辣的词句。

4、汇报交流。

5、如果宙斯就在你面前,你会怎样跟他说?

6、想象:普罗米修斯饱受折磨(板书:饱受折磨)时,他有怎样的感受呢?

7、读这两节时,你的心情怎样?那么,你想用怎样的语气读这两节呢?

分组比赛读。

四、学习78节。

过渡:普罗米修斯为了人类,饱受折磨,我们真难受。那么,他有没有获救呢?

1、指名读第7节。

2、齐读第2句。

3、英雄壮举是指怎样的举动呢?

4、看到普罗米修斯获得自由(板书:获得自由),你想说什么呢?

5、齐读7、8两节。

五、总结全文。

读完全篇课文后,你有什么体会?

六、板书设计:

没有只好

偷取火种

13

普罗米修斯盗火

饱受折磨

获得自由

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