教学设计方案

时间:2024-09-24 11:27:20
有关教学设计方案合集五篇

有关教学设计方案合集五篇

为了确保事情或工作扎实开展,常常需要提前进行细致的方案准备工作,方案是有很强可操作性的书面计划。方案应该怎么制定才好呢?以下是小编整理的教学设计方案5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

教学设计方案 篇1

教学目的

1.仔细观察图画,了解图上画的是什么。

2.借助汉语拼音正确流利有语气地朗读课文。

3.学习本课6个词,学会7个生字。

4. 初步认识什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪,小溪流入江河,江河流入海洋这种自然现象。

教学时间 2课时

教学重点

1.借助图画学习本课的6个词,7个生字。

2.初步认识什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪、小溪流入江河,江河流入海洋这种自然现象。(即教学难点 )

教学难点 :“溪”字的教学。

教学准备:录像机、学生准备彩笔。

教学过程 :

第一课时

一、激趣引入课堂

问:谁见过大海?听到过波涛翻滚时海的声音吗?能够想象得到海浪撞击岩石的壮观场景吗?谁见过江河?谁来学一学江河流水的声音?(哗—哗—)谁见过小溪?谁来学一学小溪流水的声音?(哗,哗,哗)谁又见过泉水呢?泉水、小溪、江河、海洋都是什么样的,它们之间各是什么关系呢?下面我们来看一段录像。(放录像片)

这段录像片的主要内容就是我们今天学的看词学词学句第3课的主要内容。(板书课题)

二、学习课文。

(一)指导看图。刚才我们看了录像,认识了泉水、小溪、江河和海洋。现在我们来看课文中的插图,你能不能从插图上看出它们,并且说一说你是怎么知道的?

泉水:是从地下涌出的水,两山之间的比较细的水流。小溪:弯弯曲曲。江河:比较宽广。海洋:无边无际。能不能从图上看出谁流向谁?

通过看录像和看图,你能按照水域的大小把它们按从小到大的顺序排列一下吗?

(板书:泉水 小溪 江河 海洋)

(二)指导朗读。

1.借助拼音自读课文。要求:读准生字的读音;看课文有几句话?采用什么形式写的?哪几句是问句?是谁问的?哪几句是回答问话的?

2.指导读好疑问句。

方法:(1)读出疑问的语气;(2)每句前的“泉水泉水”、“溪水溪水”、“江水河水”要连续读,气流不断,表示出寻问时急切的心情。答话要读出肯定的语气。

练习一问一答读、分角色读、集体朗读。

(三)学词学句

1.第二句中的“我”、第四句中的“我”和第六句中的“我们”分别指的是谁?为什么第2、4句用“我”而第6句用“我们”呢?

2.看图画一画:泉水、小溪、江河和海洋,并用箭头标出它们的流向。(帮助学生理解课文)

3.请同学用箭头板书出来。

4.在理解的基础上再读全文。

5.再看一遍录像,巩固对课文内容的理解,讨论:为什么大海能如此宽阔、无边无际?

板书设计

3.泉水 小溪

第二课时

一、检查复习

(一)分角色朗读课文。

(二)照板书读词语。

二、学习生字。

(一)读生字卡片,要求正确、声音宏亮。

(二)观察本课生字有什么特点?(三点水旁的字较多)。为什么这课三点水旁的字多?

集中学习这几个字。

“溪”:重点指导分析右边字形。右上是“”,中间是“幺”,右下是“大”。书空练习;说一说这个字你怎样记。(板书:溪)

这个字比较难写,当老师板书时,要求学生要认真看,仔细数笔画,认真记字形。

“海”:(板书海)重点指导笔顺及在田字格中各笔的位置。

说一说“海”的笔顺,你是怎么记住它的?

“流”:怎样写、怎样记?(板书流)重点指导右边的笔画和笔顺。

用这三个字练习口头扩词。“江”、“洋”两个字组成比较简单,练练口头扩词即可。

“泉”:认识水字旁。下面和“”区分开。

“都”:注意右边是“阝”不是“卩”。

(三)指导写好几个难字:溪、海、都、流。

三、巩固复习。

(一)读词比赛。目的:认准字形。

(二)说一说“溪”字你怎样记?书空写一写。

(三)猜字游戏。两人一组,一人在另一人后背上写字,让他猜是什么字,并交换练习。

(四)出示练习2。

泉水流进( )里。

溪水流进( )里。

江水、河水流进( )里。

步骤:1.读题,理解题目要求。

2.说说填什么。

3.填在书上。

(五)改练习2中的第3个句子,加上“和”和“都”,使其成为练习3中的例句。

问:老师在句子中加了什么?加完以后句子的意思变没变?(告诉学生:顿号有表示和的意思。)

完成练习3,先说,再写出来。

四、指导做作业 和本课练习册。

板书设计

3. 泉水 溪水

教学反思:

一、观察画面,认识事物。

学生对“泉水、小溪、江河、海洋”是比较生疏的,老师通过让学生观看录像片段、指导看教学挂图,形象生动地理解认识事物。初步感知:“泉水”是从地下涌出来的水,两山之间比较细的水流;“小溪”的形状是弯弯曲曲的;“江河”指陆地上更大的、更长的流水;“海洋”是无边无际的。再让学生按照水域的大小把它们按从小到大的顺序排列。这样安排,符合“看图学词学句”的课型要求。

二、图文结合,理解词句。

这篇课文共有6句,句子采用了一问一答的形式写的。老师提问:“哪几句是问句?是谁问的?”“哪几句是回答问话的?”在学生回答问题和读书中认识了这课句子的形式。老师再进一步在图文结合中指导理解词句意思。如:第2句、第3句中的“我”指的是什么?(第2句的“我”指泉水;第4句的“我”指溪水。)第6句中的“我们”呢?(江水、河水。)为什么前面两句用“我”而这一句用“我们”呢?(因为第一句单独问泉水,第3句单独问溪水,它们回答都用“我”,第5句是问“江水”、“河水”两个,所以它们回答时要用“我们”。)再如:老师指导学生看图画一画:泉水、小溪、江河和海洋,并用箭头标出它们的流向,再用箭头板书出来。(参看教案中的板书设计 。)这样做,可以加深学生对课文的理解,有利于建立词句的概念。

三、指导朗读,加深印象。

老师在教案设计中加强了朗读指导。如:问句要用疑问和亲切的语气读。读“泉水泉水”重叠词时,把第一个“泉水 ……此处隐藏1822个字……右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

2、学生仿写,体会字体的美观、规范。

教学设计方案 篇4

一、教材内容分析与学生分析

(一)教材内容分析

我所执教的是人教版/义务教育课程标准实验教材/语文二年级下册第七单元的《丑小鸭》一课。这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑 小鸭》改编的。文中塑造了一个丰满的童话形象。故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人,贴进儿童生活,符合低年级儿童的年龄和心理特征。

(二)学生分析

童话故事深受儿童们的喜爱。尤其低年级的孩子好动爱玩,富于想象。当捧读本文的时候,我们会浮想联翩,学生们充盈着童趣的心理会产生许多令人惊异的感想。因此,教学中,让学生在读的基础上,给予学生足够的想象空间。

二、教学目标

根据教材的编写意图,结合学生思想情感和认识发展的需要,从知识与技能,过程与方法,情感态度、价值观这三个纬度进行考虑,确定了 教学目标。

能力目标:

1、认14个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句培养学生的想象力。

情感目标:懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。

三、教学重、难点分析

(一)教学重点

认识14个生字,有感情地朗读课文。懂得要善待他人,互相尊重的道理。

(二)教学难点

通过读后感悟,理解想象,培养想象能力。

四、教学策略与教法设计

在低年级课堂教学中,教学方法要具有灵活性、多样性、启发性、实效性,才能真正地从课程标准的角度更好地让教材服务于学生的学习。因此,在本节课教学中,识字部分我产用激发兴趣的方法,把学生学习生字的积极性调动起来,促使其自主学习;在学文部分我产用启发谈话法。本课的字词极富表现力,词汇丰富。从谈话入手,启发学生联系上下文内容理解词语,感悟课文内容,来培养学生的想象力、创造力。

五、教学媒体的选择与应用

多媒体辅助教学具有集文字、图像、声音、动画等多种信息载体于一体的特点。它作为可操作的探索工具,能有力促进学生学习兴趣的提高,使学生通过画面更直观、形象地理解教学内容,并促进学生创新精神和想象能力的发展。

由于低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣,为了使学生更好的理解字词,我设计了多媒体的演示,让一只看到了美丽的天鹅从天上飞过又惊奇又羡慕的丑小鸭走进课堂,让学生更直观,形象地理解"惊奇"和"羡慕"的意思。

六、教学过程的设计与分析

1、谈话导入

(1)"同学们,你们爱听童话故事吗?

(2)你们都知道哪些童话故事?"

[以童话为线索,启发学生谈话,引起孩子思维的兴趣,从而导入新课]

2、初读课文,自主识字

(1)自读课文,圈画生字,利用识字经验自学生字。

(2)用不同方式,分生字分类,读一读。

(3)汇报交流。

[由于二年级学生已经积累了一些识字方法。因此,在教学时我让学生利用以往的经验和识字方法自学生字,并用不同的方式给生字分类,调动了学生的学习兴趣,在轻松、愉快的分类过程中,帮助学生巩固记忆了生字。

3、读中感悟,激发想象。

(1) 大家为什么欺负丑小鸭?从哪儿能看出讨厌它?(理解课文3、4自然段)

(2) 丑小鸭"丑"到什么程度,以至于大家这么讨厌它。(理解第二自然段)指导朗读。

(3)(播放课件,丑小鸭瞪大眼睛,张着嘴巴,看着一群美丽的天鹅从天飞过)帮助学生理解"惊奇"与"羡慕"。

(4)你有过羡慕别人的感觉吗?

(5)丑小鸭是怎样实现理想的?

(6)当丑小鸭发现自己是一只美丽的天鹅时心情怎样会想些什么?(指导读最后两句话)

4、展开想象:你最想对故事中的谁说一句话。

教学设计方案 篇5

一、班干部选举:

同学们选举自己心目中的班长(口头说选谁)并说出为什么选他(她)的理由。

二、导入:

刚才我们班进行了一次选举,本节课我们就来学习一篇与选举有关的课文我选我(板书)。看到这个题目,你有什么想法?(把同学们提的问题写在黑板上)通过学习,让我们来解开这些问题。

(我选我是什么意思?我指的是谁?谁选谁?我选我当什么?为什么要我选我?)

三、授课

1、师:下面老师来读课文,同学们注意教师朗读的语气,思考课文讲了一件什么事?

(师范读,读后提问。讲了一件班上选举劳动委员的事)

2、下面同学们来分小组读课文并且在组长的组织下完成两个任务

①认读生字,读准字音,读流利课文

②讨论回答黑板上提出的问题

完后,师出示投影生字,指名生读音并如何记住这些生字?交流问题的答案

3、下面我们来分角色朗读课文,谁当老师?谁当王宁?谁当解说者?三个同学分角色朗读,其他同学注意他们的读音是否正确,感情好不好?

(读完后,让同学们说有没有错误,哪个地方好,哪个地方不好?你会怎样读?师适当引导)

(重点词句:静悄悄、突然、愣住了、我选我、大家都在想)

4、分小组编话剧我选我并进行排练)

同学们,你们想不想当演员?下面给你一个机会,分小组编话剧我选我并进行排练,呆会儿我们请一个小组上台表演,好不好?

(同学们在组长带领下,分小组表演)

5、刚才同学们都当了小演员,我来检验一下同学们体会得好不好,课文中教室里静悄悄的,大家都在想大家可能在想什么?(结合课前的选举,说自己当时在想什么?)一片掌声说明了什么?(大家都欢迎)王宁最后当没当上劳动委员呢?(这样的班干部同学们老师肯定都欢迎)

6、哪一组上台表演?一小组表演或有老师参与。表演得很好,将来一定能做一名好演员

7、刚才我们班的选举,有想选自己的吗?那么王宁为什么敢选自己呢?他想为同学们服务并且对自己有信心。我们同学有许多也肯定也想和王宁一样为同学们服务,那么你也可以选自己,不敢就是对自己没有信心。让得票多的同学说一说自己准备怎样当好班长。

8、下面我们来学习一个句式(投影)

李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

自己举几个

四、评价。

通过这节课,你有什么收获?你对王宁选自己当劳动委员这件事有什么想法?你认为王宁能不能当好劳动委员呢?(知识或道理)你认为自己表现得怎么样?我认为大家表现都非常好。

五、下课

板书

我选我

选举劳动委员

静悄悄的

突然

王宁选自己当劳动委员

愣住了

一片掌声

《有关教学设计方案合集五篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式