关于教学设计方案模板汇总5篇
为了确保事情或工作安全顺利进行,时常需要预先制定方案,方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。制定方案需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的教学设计方案5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
教学设计方案 篇1第一课时
一、教学目标
1、词语超市中积累词语
2、写字板中积累六个字,把字写得美观、整洁。
3、猜字谜中让学生趣味识字
4、练习用四个有的说话、写话。
二、教学过程
(一)词语超市
1、谈话激趣:小朋友们,今天老师带大家来到语文园地,里面有许多游览区,咱们先到词语超市这个游戏去看看吧。
2、学生认读12个词语,先读一读,仔细观察,发现什么秘密?
3、学生边的边观察,与同桌交流自己的发现。
4、师生共同交流,先读词,再说说自己的发现。
5、你还能说出哪些这样这样ABB式的词语呢?
6、练习用ABB的什么说词语,帮助学生积累词汇。
(二)写字板
1、谈话激趣:咱们告别词语超市,又来到写字板游览区,请你认一认这些生字。
2、学生认读6个生字,读准字音。
3、给这6个生字组词。
4、指导学生书空写字。
5、教师范写,学生观察。
6、学生写,教师指导。
7、展评学生的写字板。
(三)猜字谜
1、谈话激趣
2、游戏:猜迷闯关
3、自由猜字谜
(四)读读填填学生独立完成,教师巡视指导
(五)作业
1、积累词语
2、猜字谜,编字谜
第二课时
教学目标:
1、感悟诗的意境,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情,从而激发学生热爱生活,热爱大自然的思想感情。
2、语文生活中培养学生相互交流的兴趣,让学生发表自己的见解,说说自己未来选择的职业,并能说清楚原因并写下来。
教具准备:《雨后》课件
教学过程:
一、阅读欣赏《雨后》
(一)谈话导入新课。
1、小朋友们,你们喜欢下雨吗?你们觉得下雨后
2、最有趣的事情是什么?你们能用自己的话说一说你的感觉吗?
3、说一说她为我们描述了怎样的的一幅雨后欢快的场景,(板书课题)
(二)听读课文,整体感知。
1、出示课件,课文录音及相应的画面。
2、让学生自由地阅读课文,划出不认识的字,自己利用一切办法解决不认识的字。
3、指名朗读课文,学生评价。
(三)细读领悟,深入感悟。
1、学习第一小节。
(1)雨后的广场是怎样的情景呢?
(2)雨后,有一群孩子正在欢快地玩乐,我们应该怎样的语气去朗读呢?
2、细读二、三、四小节
(1)这首诗歌描写了哪些人物?
(2)妹妹长得什么样?
(3)指导学生体会小哥哥和小妹妹的心情,用欢快、高兴的语调,读出小孩的任性与调皮。
(四)发散思维,拓展延伸。
(五)齐读课文。
二、语文生活我的未来
1、导入:我们每一个小朋友都盼望自己快快长大,心目中都有自己喜欢的职业,你长大了想干什么呢?
请小朋友想一想。
2、训练学生说话。
我喜欢的职业是____________________________________。
因为_____________________________________________。
3、小组合作交流。
4、师生共同交流,学生说,教师说,教师评,学生评。
5、把自己说的写出来。
6、展示作品。
三、作业
四、板书设计
教学设计方案 篇2网络资源与语文教学整合(流程与设计):
实施研究以课文文字信息为依托
制定研究计划1、请同学们自己选择一个最感兴趣的问题展开研究,这些问题可以是这上面的,也可以不是这上面的,但只要是自己想解决的。
2、同学们,要解决这些问题需要什么帮助吗?或者说我们该怎么解决这问题呢?
3、教师帮助学生制定研究计划。(研究什么,怎么研究,和谁一起研究,研究的步骤,研究结果怎样反映)也可提供研究记录表
4、提醒大家也可以通过网络,去寻求校外的有关专家去解决问题。1.自己选择研究主题。
2.学生提出解决方案:我想通过网络来研究这些问题;我想请求老师和同学的帮助,一起来研究这些问题;我想和**同学合作来解决这些问题。
3.分组制定研究计划。部署研究分工与步骤)
让学生根据研究对象的大小,可分工研究,最后由组长或者代表发言。
(让部分学生下载研究记录。)学生个体活动,师生互动根据学生要求,自由结合,协作学习。
充分发挥学生学习的自主能动性。同时又为学生意义建构夯实了基础。真正体现了“以人为本”,“学由疑开始”,“以学定教”新课程教育理念。
制定研究计划,指引研究方向,培养团队合作精神。
突破时空,以网络为桥梁,请教专家,充分发挥网络功能。
提供网络资源
网上搜索信息
整理与设计分析1.提供主题站,引导学生进行研究性学习。上面提供搜索引擎。
2.提供学习导航与学习帮助。
3.通过网络及时了解学生学习情况,并提供适当帮助和个别辅导。1.在学习研究目标的指引下,利用教师推荐的站,通过超级链接转入不同的知识点进行自主研究性学习。
并完成小型研究报告。(思考怎样反映研究你们的研究成果)
2.遇到问题,通过网络,询问老师。学生个体活动,师生、生生互动网络可以为研究性学习提供充足的信息和自由的环境,这为学习者主动建构知识提供充足的信息源。
——创设好一个以学为中心的建构主义学习环境。
提供搜索引擎,拓宽信息源。
继续安排小型研究报告,旨在使学生运用已有信息释疑、解疑,提高搜索筛选整理信息的能力,养成自觉地在信息海洋中学习研究的习惯,从而激活创新思维,进一步培养探索新知的兴趣。
小组互助
协同学习
实施研究过程1.引导学生利用NetMeeting、聊天室、留言板等网络 ……此处隐藏1698个字……/p>
在学习本课之前,教师充分利用一切下雪的机会,引导学生观察,下雪后,小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。并组织学生,把观察到的情况说一说,以激发学生的学习兴趣,为学习课文做好铺垫。
2、谈话导入
上课伊始,教师引导学生:
同学们,你们见过下雪吗?说一说下雪的情景。
下雪后,许多小动物来到雪地上玩,说一说它们的脚印是什么样的?
因为学生在学习新课之前,已经进行了认真细致的观察,所以,学生会兴致勃勃的说出许多动物的脚印,很自然的进入新课的学习。
3、学生自读,感知课文
让学生在浓厚的学习兴趣激励下,借助拼音自读课文。教师可以说:同学们,有一位诗人看到了下雪的美丽景象,非常高兴,就写下了一首诗,你们想不想知道这首诗写的是什么?请借助拼音,自读课文。(遇到不认识的字,用自己喜欢的方法自己解决。比如:用拼音、问同桌、听读、查生字表、查认字表、猜一猜等)
通过自读课文,帮助学生掌握生字的读音,初步认识字形,使识字与感知课文内容有机的结合起来,
4、魔术激趣,识字写字
识字写字都较为枯燥,学生普遍不感兴趣,但是,识字写字又是本课教学的重点内容之一,怎样引发学生的学习兴趣,高效率的完成教学任务呢?为此,我结合本单元《语文天地》中的“学写字”和“字形小魔术”来帮助学生识字写字,效果不错。
5、课文练习相结合,学习感叹句、比喻句
学习感叹句、比喻句是本课的又一教学难点,在学习感叹句时,课结合《语文天地》中的“照样子说一说”进行教学;教学比喻句时,则结合《语文天地》中的“观察雪景,或者收集报纸杂志上的雪景图片,说一说”进行教学。
6、发散教学,突出重点
针对一年级学生形象思维占优势的特点,在教学第三句和第四句后,可启发学生:你还见过哪些小动物的脚印?它们像什么?青蛙为什么在洞里睡着啦?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生思维,把学生引发到大自然中去认识更多的事物。并且把认识事物与理解课文结合起来。(二)学练结合,落实教学目标
1、认字写字:利用“字形小魔术”进行识字写字教学,引发学生浓厚的学习兴趣,从而提高学习效率。如“加”字、“为”字的学习,同学们,我们来变个魔术“力”字加两笔,变成什么字?(为),加“口”字,变成什么字?(加);再如:“风”、“每”加上“木”字旁,变成什么字?等(结合《语文天地》“字形小魔术”进行学习)。
2、句子学习:学习感叹句、比喻句时,可结合《语文天地》中的“照样子说一说”和“观察雪景,或者收集报纸杂志上的雪景图片,说一说”。
3、理解课文:教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马的脚印,再画上竹叶、梅花、枫叶合月牙图案,请学生观察,了解脚印与图案的相似之处,连线理解为什么称小动物们为小画家。最终帮助学生理解课文。
4、朗读练习:这是一篇幅有儿童情趣的诗歌,朗读时,要激发学生的朗读情趣。带着童趣读出趣味,可以运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习。指导学生正确、流利、有感情的朗读课文,培养学生的口语表达能力。最终达到熟读成诵的目的。
教学设计方案 篇5教学目标:
1、背诵课文中的五副对联,并能在自己理解的基础上加横披。
2、初步了解春联讲究对仗、追求声律的特点。
3、积累春联及张贴方法。
教学准备:
ppt电子文稿、大红春联、练习纸(画着门)。
教学过程:
一、简介春联历史:
春联,对联的一种。五代,出现了对联的雏形。公元964年(1038年前)的除夕之夜,后蜀皇帝孟昶(chang)书“新年纳余庆,嘉节号长春”联(出示实物对联),开创了我国春节张贴春联的先河。“春联”名称的出现,是在春联兴盛的明代。
二、春联内容:
1、文中有一幅图,画着什么呀?(有一位架着眼镜的老爷爷正在给孩子们介绍着大门上张贴的一副春联)还记得吗?(绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年)横披呢?(春满人间)(出示实物对联)
2、描绘美丽春光的对联:(又是一年芳草绿,依然十里杏花红。)
3、哪一副展现了祖国欣欣向荣的景象。(春回大地千山秀,日照神州百业兴。)
4、歌颂劳动人民幸福、美好生活的对联谁还记得?(勤劳门第春光好,和睦人家幸福多。)
5、还有一副表达了人民对新的一年的美好祝愿。(梅开春烂漫,竹报岁平安。)
教学步骤:A、师示范提问,答对者可提问。(师问生答)
B、加横披,加对者推荐粉笔字写得优秀的同学板演。
C、读一读。
三、春联形式:
1、对仗的要求:字数相等,词类相当。
2、说一说以上五副对联,什么对什么?(自练、讲对者指名讲)
3、对对子:
春回大地,(福满人间)
物华天宝,(人杰地灵)
处处春光好,(农家气象新)
4、总结:对联的对仗,从句意上讲,有正对、反对、串对之分。正对,上下联内容同一,意境一致,如“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。”反对,上下联内容相对或相反,如“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。”串对,又叫流水对,上下联内容连贯,语序不可倒置,如“春种满田皆碧玉,秋收遍野尽黄金。”对联的对杖,读起来便悦耳和谐。
四、诵读春联:
1、说说春联声律美标准:抑扬顿挫,和谐动听。
2、诵读春联:自读、个别读、评读(从声律和内容两方面评)、齐诵。
五、春联拓展:
1、人们常说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。除了文中学的,你还读过哪些春联呀?以小组为单位开展比赛,比一比,哪组同学读过的春联多,不可以重复哟!(统计员周裕婷统计)
2、单位用联:
1、商场春联;2、学校春联;
3、医院春联;4、银行春联
3、给四(7)班贴春联。
今年过年,咱们四(7)班也想贴春联,请同学们帮着选择一下该用哪副春联:
生意兴隆通四海,财源茂盛达三江
开源能引千泓水,节流可聚万盘金
缩千里为咫尺,联两地为一家
山青水秀风光好,人寿年丰喜事多
学海无涯勤可渡,书山万仞志能攀
学习步骤:
1、选一选;2、写一写;3、贴一贴;4、读一读;5、评一评:上下联皆竖写;上联居右,下联居左,横披横写。
六、师生总结:
1、奖对联。
2、文中说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。通过今天的学习,你学到了哪些知识?
3、师总结:
新春佳节,家家户户张贴大红春联,给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。随着春联在明代的兴盛,后又由春联演变出寿联、挽联、贺联、名胜联、殿堂联、行业联、徐赠联真正成了我们中华民族文化中的一颗璀烂的明珠。
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