《小骑手》的教学设计及反思

《小骑手》的教学设计及反思范文

【教学内容】湘版三年级下册第五课《小骑手》第一课时

【教材分析】本单元的主题是以大自然的美景为主线，把孩子们带入绿色的怀抱，让学生从看一看、听一听、唱一唱、说一说、敲一敲等音乐活动中，充分感受蒙族音乐宽广辽阔的特点，了解蒙族人民的生活情景和风土人情。让学生通过感受音乐美、表现音乐美的体验更加了解和热爱祖国的音乐文化。

【教学目标】

1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古音乐的特点，能用固定的节奏型拍手、跺脚或用打击乐器为歌曲伴奏。

2、能主动参与歌曲表现，并从中体验到快乐。

【教学重点】

1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》。

2、对歌曲进行即兴表演。

【教学难点】

1、唱准七度和八度大跳音程。

2、创造性的表现乐曲的风格特点。

【学情分析】

三年级的孩子活泼好动、好奇心强，学生们对于较直观的资料，如图片、音视频文件等，较乐于接受，满足学生好动、爱模仿的心理。

【教学用具】

1、教师准备：多媒体教学课件、录音机、磁带、打击乐器。

2、学生准备：学生搜集和了解蒙古族民族文化的资料。

【教学过程】

一、情境引入、初步感知

1、组织教学

（1）录音机播放二胡曲《****》。听着音乐跟着老师做骑马动作进教室。

（2）师生问好。

【设计意图：聆听音乐让学生感受到内蒙古草原的气息；用骑马这个动作表示蒙古族舞蹈热烈欢快的氛围，为后面的表演及学唱打下基础。】

二、以情激趣，学习新知

1、看一看，了解蒙古风情。

播放《美丽的内蒙古》，介绍蒙古族风俗习惯。

师：刚刚老师带着大家，随着音乐骑着马儿来到了蒙古，在这美丽的大草原上生活着一个古老的民族，他们长年生活在大草原上，他们每天奔驰在美丽的大草原上放牧，这个民族勤劳勇敢、热情好客、能歌善舞。他们平时的生活也离不开骑马，所以又被称为“马背上的民族”！

师：这么美，你们想不想领略一下这里的迷人风光呢？（想）今天我将带着大家到美丽的蒙古草原去欣赏这美丽的景色。

【设计意图：通过了解感受蒙古族的风土人情，让学生在短时间里了解内蒙古，激发学生学习的欲望。】

2、启发提问，感受蒙古族活动。

师：大草原美不美呀？他们正在进行哪些活动呢？

生：****、射箭、唱歌、跳舞…

师：你最感兴趣的是那种活动？

师：那你能不能上台来做一做你最感兴趣的那种活动的动作呢？（学生大胆上台表现）

3、听一听，感知歌词、节奏。

师：大家舒展的动作吸引了草原小骑士，他们听说我们来，高兴的唱起歌来欢迎我们呢，你们听……

（1）请大家带着问题听：歌中唱出了哪些内容？（录音机播放歌曲范唱）

（根据学生的回答课件出示歌词。）

师问：歌曲表现了什么样的情绪？

（2）分组下达任务。

任务要求：

a.三个小组自由学习本组的歌词。

b.从本组中选一名同学有节奏、有感情的朗读歌词。

c.全班一起将歌词有节奏、有感情的朗读出来。

下面老师把大家分为三个小组，小骑手组、小射手组、小摔跤手组也让我们当一回神气的小骑手、小射手、小摔跤手。

(3)出示节奏型，练习打击。

师：小朋友们，你们知道吗，在蒙古族的喜庆日子里，蒙古小朋友常常会用筷子来给歌曲伴奏，老师这有几个节奏型，神气地用筷子为歌词伴奏吗?

分组念歌词，其他同学伴奏。例：筷子对敲＋筷子敲腿

（4）律动表演，尝试表现。

师：要想当好小骑手可没这么简单，接下来请同学们跟老师边听音乐边按节奏做动作。（做骑马动作、硬肩、笑肩、摔跤、挥鞭、手腕摆动的动作，录音机再次播放歌曲范唱。）

【设计意图：通过多次聆听及律动的方式，使学生熟悉歌曲、歌词，感受了其中的艺术形象，又熟练掌握了歌曲节奏，这一切为后面的'创作、表现环节作了铺垫，这也是音乐教学中的重要环节。】

三、实践体验，学唱歌曲

师：你们也想成为真正的草原小骑手吗？那可不容易呢，要经过很多难关和考验呢!你们有信心吗？(有)好，我决定帮助你们，我们一起来闯过那些难关吧!（课件出示《闯关》）

1、第一关：模唱旋律。还是按三个小组参与，请你们仔细听蒙古族小朋友的范唱，并轻声慢速用“啦（第一段）、哩（第二段）、噜（第三段）”模唱。

2、第二关：出示歌曲中的一二乐句进行比较。

师：比较歌曲中的前两乐句，你发现了什么？出示小疑问：歌曲中的难点七度和八度大跳。

3、第三关：学生跟琴试唱。

教师弹奏，提示要慢速。学生随琴演唱，初步学会歌曲。在熟练的基础上逐渐加快速度。分三个组进行学唱。

注：解决此歌演唱中的问题如：咬字、吐字、衬词、民族风格、下滑音的唱法等。

【设计意图：在教师的引导下学生自学歌曲，在于培养学生的独立自学能力，为他们营造一种民主、活跃的课堂氛围。】

四、说一说，分析歌曲的情绪

师：刚刚我们说蒙古小朋友最喜欢的体育运动是什么？（骑马、射箭、摔跤）他们是不是很勇敢？（是）那么你应该用什么样的感情演唱歌曲？（赞美的）

注：一定要把握住学生的声音，不要喊唱，要学生理解对蒙古族小朋友的赞美要发自内心的，要用心来歌唱，要内在、

【设计意图：让孩子们走进歌曲的情绪与意境。】

采用师生对唱、小组分角色唱、独唱等形式，让学生风趣地演唱歌曲。（进行师评、生评、自评）师：让我们的歌声飞上蓝天，和彩霞一起飘在天空中。行不行？有感情地演唱歌曲。（伴奏）

五、跳一跳，创作表演

师：大家唱得真神气，紧紧用歌声难以表达对草原的喜爱之情，你们想用什么方式更好地表现这首歌曲呢？

生：蒙古族的歌声很美，他们的舞蹈更美，非常富有民族特色，我想用舞蹈表现这首歌曲。

师：下面我们来欣赏一段蒙古族舞蹈片断。（课件播放）

看了蒙古小朋友跳舞你们一定也很想马上跳起来，是吗？就让我们快乐的唱起来跳起来吧！

六、用打击乐器为歌曲伴奏

师：还可以用什么方式更好地表现这首歌曲呢？(打击乐。)

一组：双响筒、响板。

二组：手串铃、双响筒。

三组：动动脑筋用身边的音响来参与表现。

【设计意图：鼓励学生大胆表现，让他们的表演与伴奏更加和谐，为后面的合作、表现做铺垫。】

七、创造表现，展示音乐

师：现在，就是同学们大展身手的时候了，我这儿有三个创作小组的牌子，分别是舞蹈创作组，乐器演奏组、合唱组，我把他们分别放在各组前，你们想去哪个组就自由组合，和你的创作伙伴共同完成你们的作品。

老师送给你们三个字：小组合作时声音要低，小组编排时动作要轻，活动结束时要静。

1、讨论、创编：各小组根据自己的任务进行讨论、创编，师巡视指导。

2、分组展示：每组派一位代表说出自己的观点和表现的最佳方案，并整组表演。

3、集体展示：全体同学自信大胆的按要求表演。（播放歌曲伴奏）

4、评价：你觉得哪个组表现最好？你们觉得谁表演的最棒？为什么？（学生互相评价，选出最佳表演组，教师给予鼓励）

【设计意图：为学生搭建一个展示自我的平台，自由创造。】

八、小结延伸

师：同学们和老师一起感受了了大草原的迷人风光，在活动中体验了草原人民多姿多彩的生活，小骑手的勇敢让我们心悦诚服。这堂课的目的不仅仅是让学生学会《我是草原小骑手》这首歌，更重要的是借这个机会让学生了解一些草原上的音乐，多了解音乐中寄托的草原儿女的情感。

通过你们共同的努力，闯过了一个个难关。现在让我们再次唱响《我是草原小骑手》骑上骏马回家吧!

在《我是草原小骑手》的音乐中，学生走出教室。

【设计意图：给学生留下音乐的余韵。】

九、教学反思：

通过让学生从看一看、听一听、唱一唱、说一说、敲一敲等音乐活动中，充分感受蒙族音乐宽广辽阔的特点，了解蒙族人民的生活情景和风土人情。教学中孩子们对看一看、听一听都能表现的很好，但是在学唱歌曲中，对歌曲的难点以及衬词部分学生掌握时就有困难了，不能将衬词部分唱对，孩子们却少唱几个字，这与平时的教学有很大的关系，他们已经习惯了，很难纠正过来。说一说、敲一敲孩子们参与的积极性高，而且课堂气氛活跃。通过师生互动、生生互动，使大家都能主动参与，整堂课效果较好，但也有一些小问题，不过我会进一步努力，提高自己的教育教学水平。